文献类型：期刊文章

作　　者：王陆[1] 杨卉[1]

机构地区：[1]首都师范大学教育技术系,北京100037

出　　处：《电化教育研究》

基　　金：国家"十五"规划课题"教育信息化的理论与实践模式"(AYA0 10 0 3 5 );"中国特色远程教育学科理论体系构建及教师教育与基础教育课程和信息技术整合教学改革实验研究"(BYA0 10 113 )经费资助

年　　份：2003

卷　　号：24

期　　号：8

起止页码：34-38

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2000、CSSCI、CSSCI2003、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：基于网络的合作学习是一种有效的学习方式 ,但是如果仅将学习者组成小组共同学习 ,并不见得可以取得有效的学习效果。本文对六个合作学习小组的学习过程进行观察和研究 ,提出小组的结构设计要重视地位、角色、规范和权威四个结构要素。教师需要进行小组活动设计 ,包括活动方案和活动指导策略。活动指导策略为 :合理分工 ,促进组员发展的相互依靠关系 ;促进组员间的面对面交流 ;设计评价量规 ,使用评价技术 ,处理好个别学习与合作学习的关系 ;运用决策方法和技术 ,有效进行冲突调解。

关 键 词：合作学习  合作性学习小组  网络教学

分 类 号：G434[教育学类]