文献类型：期刊文章

作　　者：刘炎欣[1] 王向东[2]

机构地区：[1]内江师范学院教育科学学院,四川内江641112 [2]四川幼儿师范高等专科学校,四川隆昌642150

出　　处：《中国人民大学教育学刊》

基　　金：四川省教师教育研究中心2017年课题"教师教育情怀研究"(项目编号:TER2017-019)

年　　份：2018

期　　号：2

起止页码：130-142

语　　种：中文

收录情况：普通刊

摘　　要：教育情怀是教育者对教育事业产生的心境和情感依附,是教师专业成长的动力机制和专业发展的情感向心力,体现了教师对于教育的理解、热爱、忠诚和信念程度,表现为主观上的从教意愿和专业发展愿景。从文化存在论教育学的视角探讨教育情怀的生成机制和升华路径,思考教育情怀的生成机理,构建型塑教育情怀的策略,其核心在于生成仁爱之心,营造"相遇"的人生旅程;启迪自由之性,打造"唤醒"的教育氛围;铸造文化之品,形成"陶冶"的文化境遇;构建审美之情,培植"尚美"的人文情怀。教育情怀的升华需要教育者扎根教育沃土,培养实践情怀;立足理论建构,形成理性情怀;确立专业信念,培植专业情怀;提升教育境界,养成行动情怀。

关 键 词：教育情怀 生成机制  升华路径  文化哲学 文化存在论教育学  

分 类 号：G40]