文献类型：期刊文章

作　　者：孟昭辉[1] 云云[1]

机构地区：[1]东北师范大学物理系,长春130024

出　　处：《课程．教材．教法》

年　　份：2003

卷　　号：23

期　　号：8

起止页码：54-56

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2000、CSSCI、CSSCI2003、NSSD、RCCSE、RDFYBKZL(收录号：259411)、RWSKHX、SKJJZZ、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：物理学习困难的研究，是物理教育十分关注的问题。针对“物理难学”的特殊性和普遍性，物理学习困难可分为群体性和个体性物理学习困难。当代认知心理学认为，认知因素是决定学习结果和学习效率的最直接因素。认知因素对物理学习困难形成的影响主要表现在：由于认知发展阶段所限，使得中学生的物理思维出现“形式——具体”左右摆动的现象；而场依存型和具体型认知风格相对于场独立型和抽象型认知风格的学生在物理学习中将遇到更多的障碍；学生的物理知识储备量不足、知识组织程度低、物理知识表征不完善等认知结构缺陷和元认知能力低下直接导致了物理学习困难。

关 键 词：物理教学 学习障碍  认知因素  元认知能力 原因  中学  对策  

分 类 号：G633.703[教育学类] G633.7