文献类型：期刊文章

作　　者：乔荣凝[1] 付小平[2]

机构地区：[1]北京师范大学附属中学,北京100052 [2]北京教育学院宣武分院二部,北京100053

出　　处：《数学教育学报》

年　　份：2003

卷　　号：12

期　　号：3

起止页码：60-63

语　　种：中文

收录情况：JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、普通刊

摘　　要：学生的学习过程,是以学生的整体心理活动为基础的认知活动和情意活动不断相互统一的过程.在学生的学习过程中,如果没有情感因素的参与,学生的学习活动既不能发生也不能维持.在诸多学习情感问题中,学生学习数学的情绪障碍是其中一个很少被教师重视但又确实是一个非常重要的学生学习数学的情感问题.高中学生数学课堂情绪障碍与他们的数学学习成绩之间呈负相关关系.因此为搞好数学课的教与学,要研究学生学习的情感问题,在数学教学中要最大限度地削弱或减轻学生在学习数学过程中的情绪障碍,调动学生的情感因素,尊重和保护学生的学习积极性,想方设法把学生内在的学习潜能挖掘出来,提高学生学习数学的兴趣.

关 键 词：高中  学生  数学 课堂 情绪障碍 学习成绩  认知活动  情意活动 教师  兴趣  

分 类 号：G633.6[教育学类]