文献类型：期刊文章

作　　者：黎君[1]

机构地区：[1]同济大学高等教育研究所,上海200092

出　　处：《南京师大学报（社会科学版）》

年　　份：2003

期　　号：2

起止页码：71-80

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2000、CSSCI、CSSCI2003、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：尽管素质教育的理念就以其强大的鼓动性和生命力迅速为人们所接纳 ,但在具体的教育实践中素质教育所取得的成绩却并不尽如人意。重要的在于澄清理论问题 :首先 ,明确当今素质教育获得广泛赞誉的奥秘并不是基于其实践优势 ,而是基于其道德和逻辑优势 ;其次 ,揭示素质教育能够兴起并获得广泛的道义支持 ,实际上是缘于社会对素质内容的重新界定和教育内在功能的结构性张力反弹及其政府决策层的积极倡导 ;再次 ,表明素质教育的本质内涵其实是对以往教育的基本内涵的一种现代转换 ,而不是另起炉灶再创造 ;最后 ,指出构成人的素质的基本要素知识、能力。

关 键 词：素质教育 本质内涵  知识 能力  人格

分 类 号：G40-012]