文献类型：期刊文章

作　　者：冯建军[1] 刘霞[2]

机构地区：[1]南京师范大学道德教育研究所 [2]南京晓庄学院教师教育学院

出　　处：《南京社会科学》

基　　金：国家社科基金一般项目"我国教育哲学学科发展的世纪反思与人学建构"(BAA120010);教育部人文社会科学研究青年基金项目"中国公民教育的本土实践:基于百年母语教科书的文本分析"(17YJC880071)的阶段性成果

年　　份：2017

期　　号：11

起止页码：141-149

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2014、CSSCI、CSSCI2017_2018、NSSD、RCCSE、RWSKHX、SKJJZZ、ZGKJHX、核心刊

摘　　要："适合的教育",即适合学生的教育,是我国教育改革的重要价值取向。"适合的教育",首先是合乎人性的教育,其次是适合学生群体特点的教育,再次是适合学生个体的教育。三者具有词典式顺序,不可颠倒,也不可偏废。班级授课制是"适合的教育"的制约因素,阻碍着"适合的教育"的实施,但并不由此否定和废除班级授课制。我们只能在班级授课制的框架下进行改革,寻求可行的出路,包括确立"以学生为本"的理念,建立基本标准和多样性统一的教育制度,进行课程、教学和评价的改革,凸显个性的差异。

关 键 词：适合的教育  共同性 差异性  班级授课制

分 类 号：G40]