文献类型：期刊文章

作　　者：谢治菊[1] 刘和健[2]

XIE Zhi-ju;LIU He-jian(School of Public Administration;Department of Scientific Research,Guangzhou University,Guangdong,Guangzhou 510006)

机构地区：[1]广州大学公共管理学院,广东广州510006 [2]广州大学科研处,广东广州510006

出　　处：《民族教育研究》

基　　金：2013年国家社会科学基金教育学青年项目"民族教育重大政策实施效果调查研究"(项目编号:CMA130203)的最终成果之一;贵州省哲学社会科学2017年创新团队(省社科院通2017[28]号)的阶段性成果

年　　份：2019

卷　　号：30

期　　号：2

起止页码：31-41

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI_E2019_2020、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：通过客观效果、主观福祉、伦理价值三个指标来评价少数民族高考加分政策的实施效果,结果发现,少数民族学生和汉族学生都对该政策的知晓度较高,对政策存在的必要性和合理性认识充分,对政策的实施成效比较认可。不同的是,通过统计学上的显著性检验,虽然汉族和少数民族学生都认为该政策比较公平,但与汉族学生相比,作为受益群体的少数民族学生认为该政策更有利于传承民族文化和强化他们的学习效果、增进他们的公共情怀与改善他们的社会心态,认为该政策对政府、社会和民族地区的正面影响更大,对非受益者的负面影响更小,更不会给他们带来心理压力,使其产生被"污名化"的感觉。研究发现,无论是汉族学生还是少数民族学生,均认为我国的少数民族高考加分政策应继续推行,但推行中应改革"一刀切"的政策标准,完善政策过程监督机制,做好政策解释与政策宣传,健全少数民族学生回乡就业的政策体系。

关 键 词：民族高等教育 高考 加分政策 实施效果  

分 类 号：G759.2[教育学类]