文献类型：期刊文章

作　　者：孙冬梅[1] 赵春晖[2] 方艳[2] 杜艳霞[2] 柳芸芸[3] 王文凤[4]

机构地区：[1]兰州大学高等教育研究院,甘肃兰州730000 [2]兰州大学萃英学院,甘肃兰州730000 [3]浙江大学教育学院,浙江杭州310028 [4]兰州大学哲学社会学院,甘肃兰州730000

出　　处：《兰州大学学报（社会科学版）》

基　　金："基础学科拔尖学生培养试验计划"重点研究课题(20180705);兰州大学教学研究项目(2018039)

年　　份：2018

卷　　号：46

期　　号：5

起止页码：179-187

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2017_2018、NSSD、RCCSE、RWSKHX、SKJJZZ、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：知识时代和信息化社会对一流人才的培养提出新的诉求,深度学习能力持续受到关注。通过构建拔尖学生深度学习的结构方程模型,分析了课程要求、有效教学实践两个自变量,以及深度学习作为中介变量对教育收获的影响。对兰州大学萃英学院的206份样本进行实证分析,得出以下结果:2018年课程要求、有效教学实践、深度学习和教育收获得分比2015年取得了长足进步;富有挑战性的课程要求引导学生高阶思维的发展;有效教学实践促进学生学习投入度增加;学生良好的深度学习能力与科学的培养机制息息相关;学生实现真正的教育增值取决于师生共同配合;特色教学模式为"拔尖计划"2.0版新举措的顺利开展铺平了道路。总之,兰州大学萃英学院倡导的"导师制、精英化、国际化、个性化"的拔尖人才培养模式,助推了学生的成长与发展。

关 键 词：拔尖人才 课程要求 有效教学实践 深度学习  兰州大学  

分 类 号：G642]