文献类型：期刊文章

作　　者：张玲[1]

机构地区：[1]华东师范大学教育管理学系,上海200062

出　　处：《华东师范大学学报（教育科学版）》

年　　份：2003

卷　　号：21

期　　号：1

起止页码：44-52

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2000、CSSCI、CSSCI2003、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：加德纳的多元智能理论逻辑上并不严密,但在教育界却极受欢迎,为什么?本文回到原点,从一大一小两个角度,具体地讨论了多元智能理论对教育的意义。从时代精神来看,多元智能理论契合了重视差异与多元的后现代精神;从人的心理发展来看,多元智能理论强调了我国当前教育中较为忽视的一些重要层面,如通过强调人的感官开发与直觉学习而使人的发展找到了正确的立足点,通过强调身体动觉智能而开启了人的自主性,同时强调了常被人们忽视的社会认知与智能的质量指标。

关 键 词：加德纳 多元智能理论 后现代主义 教育心理学 直觉学习  社会认知

分 类 号：G44[心理学类]