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研读文本,提高阅读教学功效——对当前阅读教学的冷思考
文献类型：期刊文章
机构地区：[1]安阳市教育局教学研究室
年 份：2007
卷 号：0
期 号：12
起止页码：41-42
语 种：中文
收录情况：RWSKHX、普通刊
摘 要：一、教学活动游离于文本教材之外的问题(一)个性解读,偏离文本新课程提倡"多角度地、有创意地阅读",让学生"利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量"。不少教师片面地理解这一理念,认为"阅读是学生的个性化行为",在放手让学生多元解读的过程中,对学生随心所欲的解读,甚至是对文本的误读,都一味给予肯定、鼓励,而不是及时引导和纠正,导致课堂教学远离教学目标。
关 键 词：阅读教学 多元解读 阅读期待 阅读质量 思维空间 个性化行为 课堂教学 小学语文课程 教学活动 于永正
分 类 号：G623.2[教育学类]
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