文献类型：期刊文章

作　　者：刘冰[1,2] 闫智勇[3] 殷新红[4]

Liu Bing;Yan Zhiyong;Yin Xinhong(School of Education,Tianjin University,Tianjin 300350,China;Higher Education Department,Tianjin Municipal Education Commission,Tianjin 300074,China;Tianjin Sino-German University of Applied Sciences Sino-German Vocational Education Institute and Jiang Dayuan Education Master Studio,Tianjin 300350,China;Jiangxi Science and Technology Normal University Magazine,Nanchang 330038,China)

机构地区：[1]天津大学教育学院,天津300350 [2]天津市教育委员会高等教育处,天津300074 [3]天津中德应用技术大学中德职业教育研究所暨姜大源教育名家工作室,天津300350 [4]江西科技师范大学杂志社,江西南昌330038

出　　处：《教育科学》

年　　份：2019

卷　　号：0

期　　号：3

起止页码：21-26

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2019_2020、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：智能制造时代对应用型本科的课程开发的创新提出了新的要求。当前,应用型本科课程开发还面临诸多困境,课程设计受到'抱残守缺'课程理念的制约,课程模式囿于'拿来主义'惯性思维的限制,课程目标陷入'被动规划'目标导向的困局,课程实施深受'二元对立'实施模式的影响。从规约角度来看,应用型本科课程开发要依据学习者发展规律来确定课程目标,要依据知识的类型特点来选择课程内容,要依据生产的动态逻辑来建立课程结构,要依据人类的认识机制来定位课程主体。为此,智能制造时代应用型本科课程范式必须不断创新,即课程理念要从局部设计转向系统设计,课程目标要从内容学习转向策略学习,课程结构要从学科逻辑转向行动逻辑,课程内容要从面向对象转向面向过程,课程实施要从教师讲授转向学生行动,课程评价要从结果评价转向行动过程评价。

关 键 词：智能制造时代  应用型本科 课程开发 面向过程  面向对象

分 类 号：G423]