文献类型：期刊文章

作　　者：朱立明[1] 冯用军[1] 马云鹏[2]

Zhu Liming;Feng Yongjun;Ma Yunpeng(Faculty of Education,Tangshan Normal University,Tangshan Hebei 063000,China;School of Education,Northeast Normal University,Changchun Jilin 130024,China)

机构地区：[1]唐山师范学院教育学院,河北唐山063000 [2]东北师范大学教育学部,吉林长春130024

出　　处：《教育科学》

基　　金：国家社会科学基金教育学青年课题“高中生数学学科核心素养测评与课程标准一致性研究”(项目编号:CHA180264)

年　　份：2019

卷　　号：0

期　　号：3

起止页码：14-20

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2019_2020、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：深度学习是基于学生有效学习本质的教学设计范式,旨在提升学生的高阶思维能力与问题解决能力。深度学习的教学逻辑由学生认知序列、学科内容特征、学科核心素养、学习效果反思四个要素构成。促进深度学习的教学逻辑的生成策略集中体现在:以'理解与聚焦'为教学主题的价值取向;以'融合与联结'为课堂活动的基本特质;以'创新与实践'为解决问题的主要抓手;以'反思与批判'为思维拓展的关键路径;以'发展与进阶'为多元评价的核心视角。

关 键 词：深度学习  教学逻辑 核心素养  

分 类 号：G420]