文献类型：期刊文章

作　　者：张冬梅[1]

ZHANG Dong-mei

机构地区：[1]伊犁师范大学教育科学学院

出　　处：《教学与管理》

基　　金：伊犁师范大学“课程与教学论”重点学科项目“自我调节学习视角下学业拖延及干预研究”(2016KJ02)的部分成果

年　　份：2019

卷　　号：0

期　　号：18

起止页码：101-103

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、NSSD、RWSKHX、核心刊

摘　　要：随着网络与信息技术对教育的极大冲击,也随着我国教育领域对培养学生核心素养的极大关注,探究'如何促进学习者对知识的深层理解''合作学习中如何促进学习者的深度学习'等问题具有重要价值。基于深度学习的理论与实践探索,合作学习走向深度学习应考虑从以下方面着手:重视激发学生合作学习的内在动机,确保合作学习充满活力;提升学生自主与合作学习策略,奠定合作学习的能力基础,促进生生合作的效果;优化教师培训,促进教师合作学习课堂设计理念与能力的提升;提升教师教学支架作用,促进合作学习的效率与效果;充分利用信息技术,拓展合作学习的方式与途径;优化教育管理,构建师生学习共同体,为合作学习走向深度学习提供保障。

关 键 词：深度学习  合作学习  教师培训支架  

分 类 号：G424]