文献类型：期刊文章

作　　者：胡克祖[1] 郑和钧[2] 张桃[3]

机构地区：[1]天津职业技术师范学院,中国天津300222 [2]湖南师范大学教育科学学院,湖南长沙410081 [3]长沙市第十五中学,湖南长沙410007

出　　处：《湖南师范大学教育科学学报》

年　　份：2003

卷　　号：2

期　　号：1

起止页码：83-88

语　　种：中文

收录情况：NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、普通刊

摘　　要：针对以往对儿童情绪及其调节能力采用“医疗模式“进行干预研究的不足 ,借鉴情绪认知理论的合理成分 ,结合初中阶段儿童情绪发展不稳定的现实 ,我们采用认知训练的方式在教育情境中对初中生情绪调节能力进行了培养实验研究。实验结果表明 :1 .在教育情境中通过认知能力培养可以提高初中生的情绪调节能力 ;2 .有情绪内容认知训练比无情绪内容认知训练培养效果要好。此外 ,对情绪调节培养途径、情绪调节与学习成绩及性别之间的关系、初中生情绪调节能力发展的一般趋势及成因、初中生情绪调节能力培养的最佳切入点等问题做了初步的探讨。

关 键 词：认知训练  初中生 情绪 调节能力  实验研究  认知调节  心理教育

分 类 号：G448[心理学类] G632.0]