期刊文章详细信息
小学数学教师提问与学生回答之间的认知一致性分析
文献类型：期刊文章
机构地区：[1]湖北大学商学院会计系
年 份：2018
期 号：26
起止页码：20-20
语 种：中文
收录情况：普通刊
摘 要：小学数学的上课提问既是一种教学方法,又是一门艺术,高效率的提问可以有效提高小学数学课堂的教学质量和效果。很多人都认为上课时老师高认知水平的提问可以活跃学生的大脑并提高他们的思维层次,然而老师提出的高水平问题学生并不一定能回答的好,即不一定有高水平的回答。通过大量调查发现,老师高水平的问题和学生的回答水平比老师低水平的提问和学生的回答水平认知一致性更低,尤其在数学教学方面。正因为如此,老师课堂所提问题应该与学生的水平相适应,这样才能达到需要的教学效果与质量。
关 键 词：小学数学教学 提问与回答 认知一致性
分 类 号：G623.5[教育学类]
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