文献类型：期刊文章

作　　者：元英[1] 刘文利[1,2]

YUAN Ying;LIU Wen-li(Center for Collaborative Innovation and Basic Education Quality Control,Beijing Normal University,Beijing 100875,China;School of History,Beijing Normal University,Beijing 100875,China)

机构地区：[1]北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心,北京100875 [2]北京师范大学心理学部认知神经科学与学习国家重点实验室,北京100875

出　　处：《河北师范大学学报（教育科学版）》

年　　份：2019

卷　　号：21

期　　号：2

起止页码：105-112

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：改革开放以来,我国中小学健康教育取得了巨大成就,其发展经历了以传授生理卫生知识为主的初始阶段(1978-1990年)、丰富健康教育内涵的快速发展阶段(1990-2001年)、课程融合实施的多元探索阶段(2001-2011年)和以提高健康素养为核心的全面深化阶段(2011至今)。通过对政策文本的分析,发现我国中小学健康教育在每个阶段具有不同的侧重点,并呈现出以下主要特征:课时设置随课程整合式发展不断调整;课程内容逐步形成满足青少年健康发展需求的体系;课程实施途径呈现多元化融合发展趋势等。在新时代、新形势下,为进一步提升我国中小学健康教育质量,应科学进行课时设置,充分彰显课程地位;不断优化课程内容,符合健康教育新理念;拓展课程实施渠道,全面实现健康育人。

关 键 词：改革开放  中小学  健康教育课程

分 类 号：G637.9[教育学类]