文献类型：期刊文章

作　　者：余涛[1,2] 李先军[1]

Yu Tao;Li Xianjun(School of Education,Central China Normal University,Wuhan 430079,China;Continuing Education College,Hubei Normal University,Huangshi 435002,China)

机构地区：[1]华中师范大学教育学院,湖北武汉430079 [2]湖北师范大学继续教育学院,湖北黄石435002

出　　处：《继续教育研究》

年　　份：2025

期　　号：8

起止页码：7-14

语　　种：中文

收录情况：普通刊

摘　　要：课程是教学的主要载体,加强课程设计是加快专业人才培育的重要途径。由于继续教育学习者社会化属性,继续教育课程设计需要回应学习者自主性、关联性与胜任感需求。当前继续教育课程存在适应性不够、参与度不高、发展性不强等问题。通过问卷调查法对300名继续教育学习者展开实证分析,发现学习者参与课程设计能显著提升其学习动机与职业胜任力,但受限于动机异化、时空环境及能力素养等因素。基于自我决定理论的“自主-关联-胜任”三维框架,提出学习者参与式课程设计路径:通过目标协商赋权、内容实践共同体、实施生态化协同、评价发展性共治,构建“需求驱动-经验转化-动态调适”的参与机制,推动继续教育课程从科层制预设向民主化创生转型。

关 键 词：自我决定理论 继续教育 课程设计 学习者参与 实现路径  

分 类 号：G722]