文献类型：期刊文章

作　　者：李新朝[1,2] 江莞莹[2] 杨会娟[2]

Li Xinchao;Jiang Wanying;Yang Huijuan(Office of Academic Affairs/Teacher Professional Development Center;School of Teacher Education,Jiangsu University,Zhenjiang 212013,China)

机构地区：[1]江苏大学教务处(教师教学发展中心) [2]江苏大学教师教育学院

出　　处：《江苏大学学报(社会科学版)》

基　　金：江苏省高等教育教改研究一般课题(2023JSJG304);江苏大学高等教育教改研究重中之重课题(2023JGZZ007)。

年　　份：2025

卷　　号：27

期　　号：4

起止页码：113-124

语　　种：中文

收录情况：普通刊

摘　　要：持续更新迭代的数字技术在改善人类生活质量与推动经济社会发展方面发挥着至关重要的作用。然而,数字化的普及仍未覆盖到社会所有群体,导致数字差异的存在和数字弱势群体面临的问题尤为突出。为确保数字化转型过程中的弱势群体能够平等地通过教育获取和利用数字技术和信息资源、提升数字素养、缩小社会的数字差异,根据社会资本理论,可以从教育数字包容中具有结构性、关系性和认知性的社会资本入手,建立教育数字包容的理论框架。研究发现,通过教育数字包容实现为数字弱势群体赋能,需促进教育数字资源的应用可及化、教育数字包容主体间协同多元化和数字意识宣传的全方位化。这一目标可以通过定制化政策、资源共享机制、创新包容基金、AI赋能培训以及社区数字导师项目来全面实现。

关 键 词：数字弱势群体  教育数字包容  社会资本理论

分 类 号：G52[教育学类]