文献类型：期刊文章

作　　者：江利[1] 赵春鱼[1] 孙卫红[1] 张洁[1]

JIANG Li;ZHAO Chunyu;SUN Weihong;ZHANG Jie(Office of Academic Affairs,China Jiliang University,Hangzhou,Zhejiang 310018,China)

机构地区：[1]中国计量大学教务处,浙江杭州310018

出　　处：《教学研究》

基　　金：浙江省“十四五”教学改革项目(jg2022286);浙江省2022年教育科学规划项目(2022SCG433);教育部办公厅2020年度新工科项目(E-JX20201517);浙江省高教学会2022年度重点课题(KT2022021)。

年　　份：2025

卷　　号：48

期　　号：2

起止页码：1-9

语　　种：中文

收录情况：普通刊

摘　　要：借鉴ACSI模型分析框架,构建在线教学情境下大学生学习满意度影响机制模型,实证研究验证了模型对学习满意度的较好解释力。研究发现,良好教学、学习预期、环境、投入和收获五个要素联合解释“学习满意度”85%的变异量;各要素内在作用机制显示在线良好教学并不伴生学习满意度:良好教学对学习满意度直接影响作用较小;学习收获是影响学习满意度的首要直接因素和关键中介因素;学习预期、学习投入和良好教学共同作用于学习收获,且学生因素影响更大;学习环境对学习满意度的作用不显著,亟需转型为内涵建设。研究结果对宏观层面在线教学支持政策完善、微观层面教师有效深化教学改革以及给予学生个性化在线学习指导服务提供参考。

关 键 词：在线教学 学习满意度 影响机制  

分 类 号：G642]