文献类型：期刊文章

作　　者：彭小爽[1]

PENG Xiaoshuang(College of Music,Henan University of Science and Technology,Jiaozuo,454003,China)

机构地区：[1]河南理工大学音乐学院声乐系,焦作450003

出　　处：《全球教育展望》

年　　份：2025

卷　　号：54

期　　号：3

起止页码：31-41

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2023、核心刊

摘　　要：近代中国音乐课程自诞生之初,就因遭遇文化歧视引发文化认同难题。为破解难题,几代最重要的开拓先锋曾从各自的文化视野及进路出发,为中国音乐课程确立新的文化认同。最初为音乐课程建构了系列冲突的政治文化认同。民国初年改为从追求超政治的美育和音乐本身入手,以西洋音乐为标准再造中国旧乐,为中国音乐课程确立新国乐文化认同。1931年以来民族危机加剧,中国音乐课程的文化认同难题破解进路再次发生变化,最终中国音乐课程认同的不是新国乐文化,而是能激发巨大民族新生力量的中国新音乐。梳理中国音乐课程寻求文化认同的近代经验,可以为优化今日音乐课程的文化认同提供有益启示。

关 键 词：中国音乐课程  近代  文化认同

分 类 号：G633.951[教育学类]