文献类型：期刊文章

作　　者：刘颖[1] 赵娟[1] 洪雪芬[1] 陶婷[1]

LIU Ying;ZHAO Juan;HONG Xuefeng;TAO Ting(Department of Special Education,College of Teachers,Chengdu University,Chengdu,610106)

机构地区：[1]成都大学师范学院特殊教育系,成都610106

出　　处：《现代特殊教育》

基　　金：2023年度四川省教师教育研究中心一般课题“师范生融合教育素养现状及提升路径研究”(TER2023—008);成都大学2021—2023年研究生人才培养质量和教学改革一般项目“特殊教育专业硕士培养模式创新研究”(cdigy2022027)的研究成果。

年　　份：2025

期　　号：4

起止页码：52-59

语　　种：中文

收录情况：普通刊

摘　　要：文章从政策背景与发展历程、实践与评估、未来的社会影响与挑战三个维度入手,对英国手语课程引入GCSE这一教育政策进行系统梳理,在此基础上,对我国融合教育背景下普通学校顺利开设手语课程提出三点建议:第一,手语课程目标应与基础教育阶段人才培养目标相结合,助力学生德智体美劳全面发展;第二,手语课程内容应注重横向协作与纵向进阶,积极开发手语校本课程;第三,手语课程评估应以非考试评估为主,重视评估内容和评估主体的多元性。最终构建包含课程目标、课程内容、课程实施、课程资源、课程评估、课程愿景等在内的中国融合教育手语课程模式。

关 键 词：英国  手语课程  融合教育 课程模式

分 类 号：G769]