文献类型：期刊文章

作　　者：黄小莲[1,2] 沈利[1,2] 邵丽美[3]

HUANG Xiaolian;SHEN Li;SHAO Limei(Jing Hengyi School of Education,Hangzhou Normal University,Hangzhou 311121,China;Laboratory for Early Development and Childcare,Hangzhou Normal University,Hangzhou 311121,China;Kindergarten of Hangzhou Normal University,Hangzhou 311121,China)

机构地区：[1]杭州师范大学经亨颐教育学院,浙江杭州311121 [2]杭州师范大学婴幼儿发展与托育实验室,浙江杭州311121 [3]杭州师范大学幼儿园,浙江杭州311121

出　　处：《宁波教育学院学报》

基　　金：国家社会科学基金教育学一般课题“学前课程改革循证决策提质研究”(BHA210134)。

年　　份：2025

卷　　号：27

期　　号：1

起止页码：1-8

语　　种：中文

收录情况：普通刊

摘　　要：0~3岁婴幼儿托育被纳入公共服务体系,“托有所育”“托有优育”“托有善育”成为社会和国家关注的大事。0~3岁婴幼儿托育照护课程方案的编制可以从以下三方面促进婴幼儿托育服务的高质量发展:基于脑科学、成熟理论、生活教育、感官教育的理论限度;遵从婴幼儿年龄发育特点把握课程目标、内容、实施和评价的尺度;在照护与教育、情感与认知、个体与群体、婴幼儿与照护者、家庭与机构之间建立积极温暖的互动关系。

关 键 词：0~3岁婴幼儿  托育照护课程方案编制  限度  尺度  温度

分 类 号：G610]