文献类型：期刊文章

作　　者：王璐平[1] 杨朔[1] 张羽[2] 梁璐[3] 吴晓倩[1]

机构地区：[1]广州医科大学药学院药理学教研室,广东广州511436 [2]广州医科大学药学院药物分子生物学教研室,广东广州511436 [3]广州医科大学药学院分子与临床药理研究所,广东广州511436

出　　处：《教师》

基　　金：广东省本科教学质量与教学改革工程建设项目专项人才培养计划(01-408-2301054XM);国家自然科学基金面上项目(82370391);广州医科大学一流专业建设项目课程教研室-药物分子生物学教研室(02-408-2304-13024XM);广州医科大学一流专业建设项目、教学改革研究项目“双一流大学建设背景下药学创新人才培养系统研究--以‘药理学’为例”(02-408-2304-13034XM);广州市高等教育教学质量与教学改革工程项目专项人才培养计划(2022ZXRCPR008,02-408-2204014);广东省教育厅研究生教育创新计划项目、研究生示范课程建设项目表观遗传药理学(2022SFKC054);广州医科大学课程思政示范项目(02-408-2304-13011XM);广州医科大学教育科学规划课题“基于药理学国家一流课程的‘一船四帆’式智慧教学创新体系在临床药学专业的实践研究”(01-408-2301033XM)。

年　　份：2024

期　　号：35

起止页码：96-98

语　　种：中文

收录情况：普通刊

摘　　要：“互联网+”教育背景下,基于MOOC和翻转课堂的混合式教学在药理学教学中的应用日趋重要。文章以广州医科大学医学影像专业两个年级的本科生为研究对象,其中2020级实施基于MOOC和翻转课堂的混合式教学,2021级采用传统授课方式进行教学。通过分别统计两个年级的课程成绩,并采用问卷调查的方式统计学生对该混合式教学模式的接受情况,文章作者发现实施混合式教学后,2020级学生期末考试成绩和总评成绩均明显提高,且九成的学生赞成实施混合式教学。基于MOOC和翻转课堂的混合式教学,能有效增强药理学的教学效果,有助于构建积极的课堂氛围,并显著培养学生的主动学习能力。

关 键 词：MOOC  翻转课堂  “互联网+”教育  教学设计

分 类 号：G642.4]