文献类型：期刊文章

作　　者：郭雪翔

机构地区：北京市崇文区教育研究中心，北京100034

出　　处：《教育实践与研究》

年　　份：2002

卷　　号：0

期　　号：12

起止页码：6-8

语　　种：中文

收录情况：普通刊

摘　　要：从现代教育心理学的观点来看,农业社会与工业社会的学习方式,都属于接受式学习.在接受式学习中,教师是知识的传授者、灌输者.当今社会已进入了信息时代,从学校教育的时代特征来看,在经历了农业社会、工业社会之后的这个'后工业社会'里,研究性学习无疑应该是占主导地位的学习方式.特别是在当前我国基础教育由应试教育向素质教育转变的大背景下,倡导和探索中小学生的研究性学习更有着十分重要的现实意义.与在传统的接受式学习中的作用相比,教师在研究性学习中的角色发生了重大变化.教师由知识的传授者、灌输者变成了学生学习的组织者、指导者、参与者和评价者.新的角色定位对教师提出了更高的要求.教师能否尽快适应新的角色,对于研究性学习的实施成效有着重大影响.

关 键 词：接受式学习 研究性学习 教师角色 基础教育 素质教育

分 类 号：G420[教育学类]