文献类型：期刊文章

作　　者：李义胜[1] 廖军和[1]

LI Yi-sheng;LIAO Jun-he(Teacher Education College of Anqing Normal University,Anqing,Anhui,246011,China)

机构地区：[1]安庆师范大学教师教育学院,安徽安庆246011

出　　处：《教师教育研究》

基　　金：安徽省2016年哲社项目(AHSKY2016D31)阶段性研究成果

年　　份：2019

卷　　号：31

期　　号：1

起止页码：73-78

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2019_2020、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：乡村教师具有双重的身份属性。他们既是在乡村积极履践教育使命的"教师";同时又是充分融入乡村共同体的"村中人"。乡村教师的身份认同就是乡村教师及乡村民众对这种双重身份的正确理解,并且双方的行动都高度契合这种理解。根据建构主义的相关原理,乡村教师的身份认同危机是制约乡村公共文化发展的一个重要因素;另一方面,乡村教师参与乡村公共文化服务又是其身份重构的重要路径。为了使乡村教师积极参与乡村公共文化服务,进而促进其身份的认同,需要乡村所有成员凝聚共识,深刻体认乡村公共文化发展的多重意义;需要对乡村的政治、经济等制度进行相应变革;还需要动员本乡及他乡的知识分子精英及文化精英,为乡村教师做出榜样示范。

关 键 词：乡村公共文化  乡村教师 身份  认同  重构  

分 类 号：G525.1[教育学类]