文献类型：期刊文章

作　　者：钟石根[1,2] 刘阳[2]

ZHONG Shi-gen;LIU Yang(University of the East,Manila 999005,Philippines;Xiamen Nanyang University,Xiamen 361101,China)

机构地区：[1]东方大学,菲律宾马尼拉999005 [2]厦门南洋学院,福建厦门361101

出　　处：《黑龙江教师发展学院学报》

基　　金：福建省教育科学“十四五”规划2021年度课题“高职院校“七纵五横”高水平专业群建设体系研究”(立项批准号:FJJKGZ21-131)的研究成果。

年　　份：2024

卷　　号：43

期　　号：12

起止页码：63-66

语　　种：中文

收录情况：NSSD、RCCSE、RWSKHX、普通刊

摘　　要：教育的核心目标是促进学生的全面发展,但每个学生具有独特性和差异性,于是“因材施教,有教无类”的个性化教育理念应运而生,通过实施分层教学、小班教学和学徒制等多元化教学手段,在一定程度上增强了教学效果。随着信息技术的发展,基于个性化学习的自适应学习系统,实现了为每个学生量身定制学习规划、内容及路径的目标。高校以学生为中心构建多元化学习目标、内容、平台、方法、评价等个性化学习环境,通过注重学生自主学习能力的培养、教师教育教学角色的转变、注重创建个性化学习的物理空间、网络空间和实践基地,以及提供个性化学习的咨询服务等策略,激发学生的学习兴趣和潜能,促进学生的全面发展。

关 键 词：高校学生 个性化学习 学习环境 构建策略  

分 类 号：G642]