文献类型：期刊文章

作　　者：陈晶晶[1,2]

CHEN Jingjing(Marxism College,Hunan Uniuersity,Changsha 410082 China;Marxism College,Changsha Normal University,Changsha 410100 China)

机构地区：[1]湖南大学马克思主义学院,长沙410082 [2]长沙师范学院马克思主义学院,长沙410100

出　　处：《学前教育研究》

基　　金：湖南省社会科学基金教育学专项课题“生态位视域下高校思政课教师教学发展现实困境与突围策略”(编号:JJ231890);湖南省教育厅优秀青年科学研究项目“场域视角下高校青年女教师角色冲突与调适路径研究”(编号:22B1113)。

年　　份：2024

期　　号：11

起止页码：75-82

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2023、CSSCI、CSSCI2023_2024、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：在社会快速变迁、人口结构变动的背景下,幼儿园教师作为学前教育的关键执行者,其专业坚守面临着前所未有的挑战。本研究通过深度访谈与扎根理论分析,揭示幼儿园教师在坚守幼教事业时面临的“迷惘”与“守望”。研究发现,幼儿园教师的教育信念作为教师专业坚守的内隐动力,其生成和发展受教育情感、教育生活史、自我觉醒、反思能力、教育共同体等种种内外部因素的共生影响。

关 键 词：幼儿园教师 教育信念 教师专业坚守  

分 类 号：G615]