文献类型：期刊文章

作　　者：金志杰[1] 陈星[1,2]

JIN Zhi-jie;CHEN Xing(Faculty of Education,East China Normal University,Shanghai,200062,China;School of Marxism,Nanjing Xiaozhuang University,Nanjing,211171,China)

机构地区：[1]华东师范大学教育学部,上海200062 [2]南京晓庄学院马克思主义学院,江苏南京211171

出　　处：《教师教育研究》

年　　份：2024

卷　　号：36

期　　号：5

起止页码：74-82

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2023、CSSCI、CSSCI2023_2024、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：在数字化时代背景下,教师数字素养成为提高教育质量的关键因素。本研究在全国范围内对1517名中小学教师进行了调查,旨在分析中国中小学教师数字素养现状,并探讨影响其数字素养的因素。研究发现,我国中小学教师数字素养整体处于中等水平,且存在结构差异。具体而言,初中教师数字素养高于小学和高中学段教师;市级学校教师数字素养高于其他类型学校的教师;教龄在15年以下教师的数字素养显著高于教龄在16-25年的教师;在性别和学历方面,教师数字素养并无显著差异。针对上述差异,本研究建议加强有针对性的教师培训项目,促进城乡和区域间的资源共享,支持在职教师的继续教育。

关 键 词：中小学教师 数字素养  教育数字化 教师专业发展

分 类 号：G451[教育学类]