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从阅读到表达,构建文学阅读的多元场域——小学语文“文学阅读与创意表达”学习任务群的教学实践研究
文献类型：期刊文章
机构地区：[1]亳州学院附属学校,安徽亳州236000
年 份：2024
期 号：32
起止页码：42-45
语 种：中文
收录情况：普通刊
摘 要：在《义务教育语文课程标准(2022年版)》实施的背景下,教师要设计学习任务群,注重学生对文学作品的多元化阅读,让他们在阅读的过程中学会表达,促进学生阅读能力的整体提升。本文探讨了小学语文“文学阅读与创意表达”学习任务群的教学实践。通过设计情境化导入、层次化理解、创意表达以及跨学科类课后延学任务,教师能够引导学生深入文本,理解内涵,提升审美创造能力,并拓展学习视野。这一教学方法强调学生的主体地位,注重学生参与和表达,旨在促进核心素养的全面发展并驱动学习变革。
关 键 词：“文学阅读与创意表达” 学习任务群 小学语文 核心素养
分 类 号：G63[教育学类]
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