文献类型：期刊文章

作　　者：黄小莲[1,2] 沈利[1,2] 邵丽美[3]

Huang Xiaolian;Shen Li;Shao Limei(Jing Hengyi School of Education,Hangzhou Normal University,Hangzhou,Zhejiang,311121;Laboratory for Research in Early Development and Childcare,Hangzhou Normal University,Hangzhou,Zhejiang,311121;Kindergarten of Hangzhou Normal University,Hangzhou,Zhejiang,311121)

机构地区：[1]杭州师范大学经亨颐教育学院,浙江杭州311121 [2]杭州师范大学婴幼儿发展与托育实验室,浙江杭州311121 [3]杭州师范大学幼儿园,浙江杭州311121

出　　处：《幼儿教育》

基　　金：2021年度国家社会科学基金教育学一般课题“学前课程改革循证决策提质研究”的研究成果之一,课题编号:BHA210134。

年　　份：2024

期　　号：30

起止页码：9-14

语　　种：中文

收录情况：NSSD、普通刊

摘　　要：脑科学研究将婴幼儿的学习活动追溯到脑突触这一生理结构层面,开启了婴幼儿托育照护课程设计的新视野。“生活感官+”托育照护课程方案编制基于感官驱动脑突触联结原理,阐释课程目标、内容、实施、评价取向,以期促进托有优育目标的达成。

关 键 词：婴幼儿 生活感官+  托育照护课程方案  脑神经突触理论  

分 类 号：G612]