文献类型：期刊文章

作　　者：游海悦[1] 赵缨[2] 蔡玲英[3] 孙志琴[3] 王韧[3] 陈霄[3] 陈暐[3]

You Haiyue;Zhao Ying;Cai Lingying;Sun Zhiqin;Wang Ren;Chen Xiao;Chen Wei(Master Degree Candidate,Nursing Major,Enrolled in 2022,School of Nursing,Fudan University,Shanghai 200032,China;Department of Maternal and Child Nursing,School of Nursing,Fudan University,Shanghai 200032,China;Nursing Practice Teaching Center,School of Nursing,Fudan University,Shanghai 200032,China)

机构地区：[1]复旦大学护理学院2022级护理学专业硕士研究生,上海200032 [2]复旦大学护理学院妇儿护理教研室,上海200032 [3]复旦大学护理学院护理实践教学中心,上海20003

出　　处：《中华医学教育杂志》

基　　金：复旦大学本科教学改革项目(FD2022A211)。

年　　份：2024

卷　　号：44

期　　号：10

起止页码：756-760

语　　种：中文

收录情况：JST、ZGKJHX、普通刊

摘　　要：目的基于O-PIRTAS(教学目标objective、课前准备preparation、教学视频instructional video、课堂回顾review、知识测试test、课堂活动activity、总结summary)翻转课堂模式开展护理学社会实践教学并评价效果。方法采用问卷调查和文本分析方法。2022年9至12月,选取复旦大学护理学院2021级护理学专业44名学生基于O-PIRTAS翻转课堂模式开展护理学社会实践教学。教学前后对学生进行学业自我效能感评价,收集学生的教学反思报告。采用配对t检验和NVivo 12 Plus软件对数据和反思报告进行分析。结果教学结束后,学生学业自我效能感评分为(84.57±8.64)分,高于教学前的(74.64±10.17)分,其差异具有统计学意义(P<0.001)。反思报告内容分析共构建实践体验、实践收获、实践建议3个树状节点和15个子节点。结论基于O-PIRTAS翻转课堂模式的护理学社会实践教学能够有效提升学生的学业自我效能感,促进主动学习。建议结合不同实践基地特色开展社会实践,加快构建实践服务保障机制,科学制定实践评价体系,进一步提升学习成效。

关 键 词：护理学 O-PIRTAS  翻转课堂  社会实践 学业自我效能感

分 类 号：R-05]