文献类型：期刊文章

作　　者：梁鹏[1,2,3] 郭峰[1] 王优强[1,2] 刘晓玲[1] 孔令胜[1] 杨中良[1]

LIANG Peng;GUO Feng;WANG Youqiang;LIU Xiaoling;KONG Lingsheng;YANG Zhongliang(School of Mechanical and Automotive Engineering,Ministry of Education,Qingdao University of Technology,Qingdao 266520,Shandong,China;Engineering Training Center,Ministry of Education,Qingdao University of Technology,Qingdao 266520,Shandong,China;Key Laboratory of Industrial Fluid Energy Conservation and Pollution Control,Ministry of Education,Qingdao University of Technology,Qingdao 266520,Shandong,China)

机构地区：[1]青岛理工大学机械与汽车工程学院,山东青岛266520 [2]青岛理工大学工程训练中心,山东青岛266520 [3]青岛理工大学工业流体节能与污染控制教育部重点实验室,山东青岛266520

出　　处：《实验室研究与探索》

基　　金：国家自然科学基金项目(52342503);教育部产学合作协同育人项目(220601212065338);山东省高等教育本科教学改革研究项目(Z2022319);山东省高等学校课程思政研究中心资助项目(SZ2023060);青岛理工大学本科教学改革与研究项目(F2023-078)。

年　　份：2024

卷　　号：43

期　　号：9

起止页码：103-109

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2023、CAS、JST、RCCSE、UPD、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：将7E(Enlighten(激发)、Engage(参与)、Explore(探索)、Explain(解释)、Elaborate(精致)、Extend(延伸)、Evaluate(评价))教学模式引入实验教学,通过设计“实践赋能”的教学策略,探索“虚实结合”的知识传授载体,开展“情景相融”的教学活动,实现“创新驱动”思维触角的教学模式,构建“以评促教”的教学评价体系等措施,构筑了教师主导、学生主体的互动教学机制。课程实践结果表明,7E模式赋能实验教学过程有利于学生“沉浸式”参与教学各个环节,提高学生的学科核心素养,培养学生的探索能力和创新思维,提升实验教学的“两性一度”——高阶性、创新性和挑战度,助推新工科背景下的一流专业建设和人才培养模式改革。

关 键 词：教学模式改进  互动实验教学  思维触角模式  多元化立体评价方式  

分 类 号：TH117] G424.1]