文献类型：期刊文章

作　　者：毛亚萍[1] 冯珣[2] 范荣华[1]

MAO Yaping;FENG Xun;FAN Ronghua(Department of Hygiene Laboratory Science,School of Public Health,Shenyang Medical College,Shenyang 110034,China;Department of Sanitary Chemistry,School of Public Health,Shenyang Medical College,Shenyang 110034,China)

机构地区：[1]沈阳医学院公共卫生学院卫生检验学教研室,辽宁沈阳110034 [2]沈阳医学院公共卫生学院卫生化学教研室,辽宁沈阳110034

出　　处：《沈阳医学院学报》

基　　金：辽宁省教育科学“十四五”规划2024年度课题(No.JG24DB465);沈阳医学院教学研究课题(No.2024YB08,No.YB2022023);辽宁省研究生教育教学改革研究项目(No.2023260);2022年辽宁省一流本科课程建设项目(病毒学检验;卫生化学)。

年　　份：2024

卷　　号：26

期　　号：5

起止页码：547-550

语　　种：中文

收录情况：JST、普通刊

摘　　要：目的:探讨虚拟仿真实验在病毒学检验教学中的应用价值。方法:以2020级卫生检验与检疫专业本科生(n=58)为研究对象。在病毒学检验课程教学中纳入“BSL-2实验室中流感病毒分离鉴定虚拟仿真实验”。通过自制调查问卷评价虚拟仿真实验的应用效果。结果:共50名学生有效填写调查问卷。在使用虚拟仿真实验后,96.0%学生认为该实验的仿真度较高。学生能了解实验的仪器组成、内部构造、操作流程和注意事项。52.0%学生认为该实验对自主学习有影响。学生认为该实验可以增加课程趣味性(88.0%)、增加对理论知识的掌握(60.0%)、提高分析和解决问题的能力(46.0%)。72.0%学生认为虚拟仿真实验运行速度慢。学生评价该实验优点前3位的是操作容易、不会损坏仪器及不担心实验中会出现危险、对专业学习有用,有助于理解所学知识。该实验缺点前3位的是对自己动手能力没有提升、没有机会熟悉仪器的使用、与真实实验的感觉有差异,实验过程过于理想化。66.0%学生认为虚拟仿真实验应与传统教学相互补充。结论:虚拟仿真实验可进行传统实验室难以开展的危险性实验,能够提高学生对理论知识的掌握,提升学习兴趣,提高分析和解决问题的能力。但其应用仍存在一些问题,应与传统实验教学有机结合,从而提高教学效果。

关 键 词：虚拟仿真实验 病毒学检验  教学效果

分 类 号：G424]