文献类型：期刊文章

作　　者：张璇[1] 周霖[2]

ZHANG Xuan;ZHOU Lin(Department of Education,Northeast Normal University,Changchun,Jilin,130024,China;Development Planning Ofice,Northeast Normal University,Changchun,Jilin,130024,China)

机构地区：[1]东北师范大学教育学部,吉林长春130024 [2]东北师范大学发展规划处,吉林长春130024

出　　处：《教师教育研究》

基　　金：中国基础教育质量监测协同创新中心重大成果培育性项目(2019-03-026-BZPK01)。

年　　份：2024

卷　　号：36

期　　号：4

起止页码：114-120

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2023、CSSCI、CSSCI2023_2024、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：无论知识分子被如何界定,其核心要素始终指向“对世界进行解释”。敏锐性、公共性与俱进性是知识分子的基本特征。不能忽视的是,重申教师作为知识分子是新时代教师身份建构的应有之义。教师职业的意涵、中国传统教育的实践经验以及深化教育改革迫切需要教师成为知识分子。通过深度解读《论语》“为己之学”,可以发现教师作为知识分子的前提要素是教师能够学以悦己,学以冶己是教师作为知识分子的基本立场,同时教师作为知识分子应以学以尽己为精神追求。新时代需要彰显教师作为知识分子的身份,既需要培育教师的理论自觉,也需要塑构教师文化涂层,同时教师自身要汲取传统思维方式中的智慧,在“平和的适应”与“深刻的追求”间保持张力。

关 键 词：教师身份 知识分子 为己之学

分 类 号：G451.4[教育学类]