文献类型：期刊文章

作　　者：穆肃[1] 周德青[2] 胡小勇[3]

MU Su;ZHOU Deqing;HU Xiaoyong(Institute of Educational Artificial Intelligence,South China Normal University,Guangzhou Guangdong 510631;School of Educational Information Technology,South China Normal University,Guangzhou Guangdong 510631;Center of Faculty Development,South China Normal University,Guangzhou Guangdong 510631)

机构地区：[1]华南师范大学教育人工智能研究院,广东广州510631 [2]华南师范大学教育信息技术学院,广东广州510631 [3]华南师范大学教师发展中心,广东广州510631

出　　处：《电化教育研究》

基　　金：广东省哲学社会科学规划2023年度一般项目“数字化转型视域下乡村教育服务实施模式的研究”(项目编号:GD23CJY18)。

年　　份：2024

卷　　号：45

期　　号：9

起止页码：29-36

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2023、CSSCI、CSSCI2023_2024、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：面向教育强国建设的需要,乡村教育服务数字化转型正成为乡村教育振兴和促进城乡教育一体化的重要命题。然而,多元服务供给主体间协同困难、服务供需总量与结构失衡、服务供给方式待优化、服务监督与治理体系不健全等阻碍了乡村教育服务数字化转型目标的实现。对此,文章以协同学和“服务金三角”模型为理论支持,梳理了乡村教育服务数字化转型的方向,提出了数字环境中乡村教育服务G-4C协同模式:有序联动的多元服务供给主体,群体和个体特色鲜明的多样化需求,连接数据、服务和资源的教育服务数字底座,以及需求导向的教育服务供给方式。利用G-4C协同模式的实践框架,“专递课堂促进乡村小规模学校教师和学生发展”“高职院校助力乡村多样人群学厨脱贫”两个典型案例的多元协同实施乡村教育服务的过程、方法与策略得以剖析,为我国尚属空白的乡村教育服务数字化转型研究与实践提供借鉴与参考。

关 键 词：数字化转型  乡村教育服务  协同学 服务金三角  G-4C协同模式  

分 类 号：G434[教育学类]