文献类型：期刊文章

作　　者：马银琦[1] 许志通[2] 张天雪[1]

MA Yinqi;XU Zhitong;ZHANGTianxue(Zhejiang Normal University,Jinhua 321004)

机构地区：[1]浙江师范大学教育学院,浙江金华3321004 [2]浙江师范大学教育改革与发展研究院,浙江金华321004

出　　处：《中国高教研究》

基　　金：上海市教育委员会科研创新计划人文社会科学重大课题“基于大数据的高校社会服务贡献评价研究”(2023SKZD08);浙江省教育科学规划课题“基于多源异构数据的高校社会服务贡献评价研究——以浙江省普通本科高校为例”(2024SCG355);浙江师范大学2023年教育共富专项课题“区域义务教育优质均衡发展机制与实践探索”(23JYGF05)的研究成果。

年　　份：2024

期　　号：8

起止页码：23-31

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2023、CSSCI、CSSCI2023_2024、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：基于2012—2021年中国30个省份的面板数据,以科技生产力、数字生产力和绿色生产力为一级指标建构新质生产力评价指标体系,探究高等教育资源配置对新质生产力发展的影响机制。结果表明:高等教育资源配置能够促进新质生产力发展,并通过产业转型升级发挥中介作用;高等教育资源配置对新质生产力发展的影响呈现“S”型增长周期的双门槛效应和惠及邻近地区的空间溢出效应;以不同地理区域及资源类型为观测点,其影响存在异质性。据此,应以助推科技生产力提升为主攻方向,将高等教育资源视作促进新质生产力发展的关键价值投资;引导教育链与产业链深度融合,在传统增长动力尚有潜力、高等教育规模效应未达拐点时做出快速响应;树立新质生产力发展的空间关联意识,以区域协同发展为抓手优化高等教育资源配置。

关 键 词：新质生产力  高等教育资源配置 产业转型升级 评价指标体系  

分 类 号：G649.2]