文献类型：期刊文章

作　　者：孙晶[1] 刘新[2,3]

Sun Jing;Liu Xin

机构地区：[1]大连理工大学机械工程国家级实验教学示范中心 [2]大连理工大学创新创业学院 [3]大连理工大学国家级工训中心

出　　处：《高等工程教育研究》

基　　金：国家质量工程项目“控制工程基础(双语)国家一流课程建设”“控制工程基础虚拟教研室建设”;辽宁省教改项目“面向大学生情感态度价值观塑造的工科课程思政建设与实践”。

年　　份：2024

期　　号：4

起止页码：94-100

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2023、CSSCI、CSSCI2023_2024、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：对学习过程的广义学习成果、学习动机、态度、表现等进行的评价为过程性评价;对渐进达成课程目标所进行的学习成果评价为形成性评价;对课程目标达成情况的评价为课程的终结性评价。以机械类专业课“控制工程基础”为例,聚焦课程目标达成、高阶能力培养、学生自我调节与反思、学习或教学过程调整、自驱力激发、学习效果干预、师生个体成长等关键要素,对三种评价开展了教学实践。

关 键 词：课程目标 过程性评价  形成性评价  终结性评价 教学实践

分 类 号：G642] TP273-4[教育学类]