文献类型：期刊文章

作　　者：张新亮[1] 石艳[2] 王娜[3] 章则名[4]

ZHANG Xinliang;SHI Yan;WANG Na;ZHANG Zeming(School of Education Science,Nanjing Normal University,Nanjing,Jiangsu,210097,China;Faculty of Education,Northeast Normal University,Changchun,Jilin,130024,China;The Career Center of Northeast Normal University,Northeast Normal University,Changchun,Jilin,130024,China;Graduate School of Shanghai Ocean University,Shanghai,201306,China)

机构地区：[1]南京师范大学教育科学学院,江苏南京210097 [2]东北师范大学教育学部,吉林长春130024 [3]东北师范大学学生就业指导服务中心,吉林长春130024 [4]上海海洋大学研究生院,上海201306

出　　处：《教师教育研究》

基　　金：2022年国家自然科学基金面上项目(72274033)。

年　　份：2024

卷　　号：36

期　　号：3

起止页码：68-77

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2023、CSSCI、CSSCI2023_2024、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：高质量教师的需求需要高质量教师的供给,但作为高质量教师的供给侧,高水平师范院校本科生从教意愿不高和从教行为推迟的就业迟疑现象,暂未引起国内研究者的足够关注。基于一所“双一流”建设高校的毕业生行政数据和在校生调查数据,研究使用固定效应模型描述了本科生从教意愿和行为的相关特征。研究发现,男性、学术能力强、来自经济和社会发展水平较高地区的个体,毕业后推迟进入教师行业的可能性更高。外向型人格、职业认同感和教育信念强烈、参与支教活动的在校生,选择进入教师行业的意愿更高。关注并解决高质量教师的就业迟疑现象一方面要提高教师教育政策的精准性,另一方面要强化高水平师范院校职前培养的职业认同和实践能力。

关 键 词：职业选择  教师职业 师范院校 学业表现

分 类 号：C443[社会学类]