文献类型：期刊文章

作　　者：覃延鑫[1] 李福灼[2]

机构地区：[1]南宁师范大学教育科学学院 [2]南宁师范大学教师教育学院

出　　处：《教书育人（校长参考）》

基　　金：2023年贵州省教育科学规划课题“高职院校人工智能教育应用的伦理问题与对策研究”(2023B087);安徽省教育信息技术研究课题“人工智能教育背景下的精准学习干预”(AH202307)。

年　　份：2024

期　　号：4

起止页码：6-9

语　　种：中文

收录情况：普通刊

摘　　要：随着人工智能技术的迅猛发展,以Chat GPT为代表的新型人工智能工具受到科研工作者的追捧。生成式人工智能可借助文本生成实现个性化学习,能大大提高使用者的学习效率,为人们的学习和研究打开新的大门。无论如何,人工智能毕竟是一种工具,工具对教育的影响再大,依然不能代替教育,由此产生的工具迷思亟待祛魅。它存在的一些潜在隐患有:武断地高估人工智能带来的教育变革、迷思性认知人工智能在教育中的作用、把人工智能看作为一本万能的“教育解药”秘籍。这些片面式问题导向或多或少冲击着教育教学改革发展方向,不利于教育改革发展。破解以上忧患,可以从以下着手预防:目标导向上,坚持以主体教育实践为导向;教学实施中,建立一个责任伦理体系,以促进人工智能教育的应用;评价反馈上,采取有效的人工智能教育应用系统监督措施。通过反思Chat GPT的隐私和数据安全问题,并认清其辅助性质与教师专业知识和指导的重要性,才能从根本上破除对它的依赖。

关 键 词：人工智能技术 教育创新 技术迷思  祛魅

分 类 号：G434[教育学类] TP18]