文献类型：期刊文章

作　　者：刘英[1] 于建云[1] 李燕[1] 赵永娜[1] 张学梅[1] 肖璨[1] 谭正辉[1]

Liu Ying;Yu Jianyun;Li Yan;Zhao Yongna;Zhang Xuemei;Xiao Can;Tan Zhenghui(Higher Education Quality Supervision and Assessment Center in Kunming Medical University,Kunming 650500,China)

机构地区：[1]昆明医科大学教学质量监控与评估中心,昆明650500

出　　处：《中华医学教育探索杂志》

基　　金：昆明医科大学“十四五”高等医学教育学科建设项目;昆明医科大学校级教研教改项目(2021-JY-Y-033)。

年　　份：2024

卷　　号：23

期　　号：5

起止页码：636-639

语　　种：中文

收录情况：JST、ZGKJHX、普通刊

摘　　要：以昆明医科大学为例,探索管办评分离与协同机制,建立和实施了课程质量等级评价。课程质量等级评价工作主要由A、B级课程择优性评价和C、D级课程准入性评价构成。通过课程质量等级评价工作,诊断和比较课程,在学校课程内涵建设方面贴标签、树标兵、推优秀、淘“水课”,实现优课优酬,激励课程主体加强质量建设,用自己的尺子量自己。提出了关注评价指标差异性的问题、评价主体专业性的问题、评价结果的激励性问题,以及从深化评价指标“引”的内容、确保评价后“评”的成效、明确日常中“建”的主体等方面提高医科院校课程质量等级评价质量的策略。

关 键 词：医科院校 课程质量 课程质量等级评价  

分 类 号：R-0]