文献类型：期刊文章

作　　者：盛雪鹤[1,2] 殷勤[1,2]

SHENG Xuehe;YIN Qin(Department of Pharmacy,the Second Affiliated Hospital of Wannan Medical College,Wuhu Anhui 241000,China;Pharmaceutical Administration Teaching and Research Office,School of Pharmacy,Wannan Medical College,Wuhu Anhui 241000,China)

机构地区：[1]皖南医学院第二附属医院药剂科,安徽芜湖241000 [2]皖南医学院药学院药事管理学教研室,安徽芜湖241000

出　　处：《中国继续医学教育》

基　　金：安徽省高等学校省级质量工程项目(2019jyxm1077)。

年　　份：2024

卷　　号：16

期　　号：10

起止页码：41-44

语　　种：中文

收录情况：JST、RCCSE、普通刊

摘　　要：目的 探讨基于成果导向教育(outcome based education,OBE)和价值树理论为基础的计划-实施-检查-处理(plan-do-check-act,PDCA)联合以问题为基础的教学法(problem based learning,PBL)在药学带教模式中对教、学双方的效果。方法 选取2021年1—12月和2022年1—12月皖南医学院第二附属医院68名药学实习生为研究对象。随机分为试验组与对照组,各34名。对照组使用传统教学方式,试验组采用基于OBE和价值树理论为基础的PDCA联合PBL的药学带教模式。对比2组的带教效果。结果 试验组出科后成绩高于对照组,试验组沟通能力评分为(78.63±3.14)分、专业技能能力评分为(79.32±2.88)分及总分为(236.24±8.81)分,高于对照组的(77.29±3.23)分、(76.37±3.32)分、(231.97±9.80)分,差异有统计学意义(P <0.05)。2组基础知识能力评分比较,差异无统计学意义(P> 0.05)。试验组对带教老师的满意度评分为(89.16±3.02)分,高于对照组的(86.18±3.04)分,差异有统计学意义(P <0.05)。试验组带教能力评分为(88.45±2.77)分,高于对照组的(85.63±3.07)分,差异有统计学意义(P <0.05)。结论 基于OBE和价值树理论的PDCA联合PBL教学法的带教方式对于学生与教师双方均有较高的能力提升。

关 键 词：OBE  价值树  PDCA PBL 药学实习带教  教学改革  教与学能力  

分 类 号：G642]