文献类型：期刊文章

作　　者：朱坤密[1] 李德安[2] 孙雪梅[3] 罗蕊[4]

机构地区：[1]云南省曲靖市民族中学,655000 [2]云南省曲靖市第一中学,655000 [3]曲靖师范学院教师教育学院,655011 [4]云南省曲靖一中沾益清源学校,655000

出　　处：《数学教学通讯》

基　　金：2021年度云南省教育科学规划单位资助课题“基于深度学习的高中数学课堂教学策略研究”(BE21028);2023年度云南教育厅科研项目“基于深度学习的高中数学问题链教学策略研究”(2023J1009);2022年曲靖市教体局·曲靖师范学院教育科学规划课题“指向核心素养的高中数学深度学习教学策略研究”(QJQSKT2022YB25).

年　　份：2024

期　　号：12

起止页码：7-10

语　　种：中文

收录情况：NSSD、普通刊

摘　　要：数学结构化教学能让学生用整体、全局、联系的视角把握数学知识体系,从而形成良序的知识结构,养成良好的数学思维方式.文章提出高中数学“主题—课时”教学设计框架:在教材分析时,一找“三点”(找到新知的“起点”,新旧知识的“连接点”,思维的“突破点”);二理“三线”(梳理“知识主线”,寻找“方法主线”,提炼“素养主线”).根据“三点”“三线”,在教学环节的设计中使知识结构化、方法结构化、过程结构化,利于学生实现知识、经验、思想方法的正迁移,从而促进学生认知结构及数学学科核心素养的发展.

关 键 词：结构化教学 教学设计 核心素养  

分 类 号：G633.6[教育学类]