文献类型：期刊文章

作　　者：张廷艳[1] 孙晓天[2] 胡娜[3]

ZHANG Tingyan;SUN Xiaotian;HU Na(College of Teacher Education,Southwest University,Chongqing,400715,China;College of Science,Minzu University of China,Beijing,100081,China;Hongfan School Attached to Chongqing No.8 Secondary School,Chongqing,400021,China)

机构地区：[1]西南大学教师教育学院,重庆400715 [2]中央民族大学理学院,北京100081 [3]重庆八中宏帆中学校,重庆400021

出　　处：《教师教育学报》

基　　金：国家教育考试科研规划重点课题“基于破‘唯分数’的考试评价模式构建与实施研究——以高中‘三全综合’考试评价模式为例”(GJK2021014),项目负责人:张廷艳;宜宾市双城协议保障科研经费科技项目重大课题“基于核心素养的中学生学业质量评价与教学改革研究”(XNDX2022020022),项目负责人:张廷艳。

年　　份：2024

卷　　号：11

期　　号：3

起止页码：95-103

语　　种：中文

收录情况：NSSD、RWSKHX、普通刊

摘　　要：跨学科主题学习作为促进中小学数学课程育人方式变革的重要抓手,在一线课堂教学实践的落实是本轮数学课程改革所面临的难题。纵观新中国成立后实施的历次数学课程改革可知,中小学数学跨学科主题学习可溯源到新中国成立初期。分析了新中国成立以来我国中小学数学跨学科主题学习的变迁历程,其包括萌芽阶段、探索阶段和发展阶段;厘清了中小学数学跨学科主题学习的内涵,提出“育人性、真实性、探究性、学科性、跨学科性、主体性、开放性和生成性”八大特征;从目标设置、活动设计与实施及评价三个方面提出中小学数学跨学科主题学习的实施要点。在中小学数学跨学科主题学习的实施中,目标设置要强化育人导向、突出学科特征、体现素养进阶;活动设计与实施要优化行前方案、突出学生主体性、注重连续性;在评价中提倡评价主体多元化、评价内容多维化、评价方式多样化、评价手段数字化。

关 键 词：数学课程标准 综合与实践  跨学科主题学习  核心素养  跨学科

分 类 号：G623[教育学类]