文献类型：期刊文章

作　　者：王帅[1] 沈思琦[1] 汪雨申[2] 陈俞婕[3] 仝月荣[4]

WANG Shuai;SHEN Siqi;WANG Yushen;CHEN Yujie;TONG Yuerong(School of Education,Shanghai Jiao Tong University,Shanghai 200240;Students Affairs Center,Shanghai Jiao Tong University,Shanghai 200240;Academic Affairs Office,Shanghai Jiao Tong University,Shanghai 200240)

机构地区：[1]上海交通大学教育学院,上海200240 [2]上海交通大学发展联络处 [3]上海交通大学学生处 [4]上海交通大学教务处,上海200240

出　　处：《教育发展研究》

年　　份：2024

卷　　号：44

期　　号：3

起止页码：11-18

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2023、CSSCI、CSSCI2023_2024、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：专项计划生面临着严峻的学业挑战,高校有责任帮助他们实现从高中到大学教育的过渡,提供持续的学业支持。本研究以S校为例,调查了该校大学过渡和支持项目中的416名专项计划生,基于期望确认模型,结合课程乐趣、信任和推荐意愿三个变量,构建了学生的满意度和持续参与意愿理论模型。结果发现,期望确认度正向影响感知有用性、信任和课程乐趣;感知有用性和信任在期望确认度和满意度之间起完全中介作用;感知有用性、信任正向影响满意度;课程乐趣、信任正向影响持续参与意愿;持续参与意愿正向影响推荐意愿。为此,对希望开展类似项目的高校,建议事先做好宣传工作,提高学生的期望确认度;兼顾课程的有用性和乐趣;提高学生满意度,筑牢与学生的信任纽带。政府和高校应构建学生满意度的长效保障机制,积极开展学业弱势群体的补偿教育。

关 键 词：专项计划生  大学过渡和支持项目  期望确认模型  满意度 持续参与意愿  

分 类 号：G642.0]