文献类型：期刊文章

作　　者：宋丽娜[1,2] 金丽馥[3]

SONG Lina;JIN Lifu(School of Management,Jiangsu University,Zhenjiang 212013;School of Marxism,Jiangsu University of Technology,Changzhou 213001;Institute of Ideological and Political Work,Jiangsu University,Zhenjiang 212013,China)

机构地区：[1]江苏大学管理学院,江苏镇江212013 [2]江苏理工学院马克思主义学院,江苏常州213001 [3]江苏大学思想政治工作研究院,江苏镇江212013

出　　处：《高校教育管理》

基　　金：江苏省社会科学基金项目(22MLD004);江苏省社会科学基金项目(21JYB014);江苏高校哲学社会科学研究思想政治工作专项课题(2022SJSZ0606);江苏理工学院科研培育项目(KYY22533)。

年　　份：2024

卷　　号：18

期　　号：3

起止页码：73-81

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2023、CSSCI、CSSCI2023_2024、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：文章基于认知评价理论,通过分析大学生课堂体验的课程思政“关键育人事件”发现,课程思政有效教学能够满足大学生对自主学习、教学能力和师生关联的心理需求,具有促进育人本质“回归”、教师素养“守正”和师生关系“重塑”的现实意义。高校课程思政课堂是一个多种微观权力、多方行为主体和利益关系相互作用的教学场域,高校可通过优秀文化融入、权力协同共治和师生互动共进构建课程思政教学场域,助推课程思政有效教学的实施。

关 键 词：高校 课程思政  有效教学 认知评价理论  关键事件  教学改革

分 类 号：G641]