文献类型：期刊文章

作　　者：周生旺[1] 程传银[2]

ZHOU Shengwang;CHENG Chuanyin(Department of Physical Education,Zaozhuang University,Zaozhuang 277160,Shandong,China;School of Physical Education,Nanjing Normal University,Nanjing 210046,Jiangsu,China)

机构地区：[1]枣庄学院体育学院,山东枣庄277160 [2]南京师范大学体育科学学院,江苏南京210046

出　　处：《沈阳体育学院学报》

基　　金：江苏省社会科学基金项目“江苏义务教育学校体育的优质均衡发展研究”(23TYD003);枣庄学院青檀学者人才工程项目。

年　　份：2024

卷　　号：43

期　　号：2

起止页码：31-37

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2023、CSSCI、CSSCI2023_2024、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：超越技术理性主义,回归身体本体意义,是新时期学校体育理论与实践的新转向。身体在学校体育中具有本体论上的哲学意义,包含了作为自然存在与生命存在的教育意涵。身体本体视域下的学校体育实践充斥着身体认识论的哲学色彩,建立在身心一元、主客一体、交互对话与反思建构的认知逻辑之上,具有显著的具身认知特征与具身实践的教育学意义,构建了由“经验知识论、体验介质论、对话关系论、建构生成论”4个方面构成的认识论框架。提出学校体育应呈现“生命-实践”的教育学意义,包含着主动的身体、鲜活的体验、主体的交互与意义的建构4个方面的实践要素,并据此提出主体性认知、情境化教学、合作性学习与生成性产出的实践理路。

关 键 词：学校体育 身体哲学 本体论 认识论 体育教育

分 类 号：G807.01]