文献类型：期刊文章

作　　者：李双龙[1] 马婷婷[1]

LI Shuang-long;MA Ting-ting(School of Educational Science,Kashi University)

机构地区：[1]喀什大学教育科学学院,新疆喀什844000

出　　处：《教育理论与实践》

基　　金：喀什大学高层次人才科研启动经费项目“道统视域中我国古代‘立德树人’教育思想的嬗变及其精神的时代建构”(项目编号:GCC2021SK-002)的阶段性研究成果。

年　　份：2024

卷　　号：44

期　　号：7

起止页码：3-11

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2023、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：习近平关于教育家精神重要论述具有严密的内在逻辑、独特的思维品质。在内在逻辑上,教育家精神是由逻辑起点、逻辑主线、逻辑支点和逻辑旨归构成的完整理论体系:理想信念是逻辑起点,道德情操是逻辑主线,躬耕态度、仁爱之心、育人智慧是逻辑支点,弘道追求是逻辑旨归。习近平关于教育家精神的重要论述具有四个独特的思维品质:一是与时俱进的创新思维,二是人民中心的价值思维,三是着眼全局的系统思维,四是服务社会的实践思维。教育家培养的路径是:坚定理想信念,践行弘道使命;形成道德典范,完善理想人格;提升育人能力,端正躬耕态度。

关 键 词：习近平关于教育家精神的重要论述  理想信念 道德典范 创新思维  育人能力

分 类 号：G40]