文献类型：期刊文章

作　　者：郭颢[1] 江楠[2] 江宏[3] 刘忠骅[4] 邓辉映[3]

Guo Hao;Jiang Nan;Jiang Hong;Liu Zhonghua;Deng Huiying(Heilongjiang Institute of Teacher Development,Harbin 150080,Heilongjiang;Chongqing University of Education,Chongqing 400065;Chongqing Academy of Education Science,Chongqing 400015;Chongqing NO.8 Secondary School,Chongqing 400030)

机构地区：[1]黑龙江教师发展学院,黑龙江哈尔滨150080 [2]重庆第二师范学院,重庆400065 [3]重庆市教育科学研究院,重庆400015 [4]重庆市第八中学校,重庆400030

出　　处：《中国电化教育》

基　　金：2021年重庆市教育委员会人文社会科学研究项目“中小学生在线学习质量测评研究”(项目编号:21SKGH269);2023年重庆市教育委员会科学技术项目“基于区域教育大数据的中小学生学业水平增值评价研究”(项目编号:KJQN202301614)研究成果。

年　　份：2024

期　　号：4

起止页码：25-31

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2023、CSSCI、CSSCI2023_2024、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：人工智能驱动教育变革给教育带来双重影响,使教育中的机会与风险共存。尽管人工智能技术给教育带来强大优势,能够增强教育主体的能力、记录完整的教育信息、推动人的个性发展、以及提高教育效率。但随着技术向度的增强与工具理性思维的介入,这一过程也面临不同维度的伦理风险。人工智能驱动教育变革的伦理风险主要表现为主体风险、安全风险、算法风险和技术滥用四方面。解蔽人工智能裹挟下的四重风险,推动人工智能技术在教育变革中的价值实现,需回归以人为本的价值理念,强化教育主体地位;建立依法规约的伦理体系,加强信息安全管理;遵循算法使用的伦理准则,促进个体生命发展;内化德性为先的伦理意识,健全技术变革边界。

关 键 词：人工智能 教育变革 伦理风险 解蔽

分 类 号：G434[教育学类]