文献类型：期刊文章

作　　者：夏漫辉[1,2] 刘韬[2] 李乐虎[3]

XIA Manhui;LIU Tao;LI Lehu(Chengdu Sport University,Chengdu Sichuan 610041;College of Physical Education and Health,Guizhou Minzu University,Guiyang GuiZhou 550025;School of Physical Education,Central China Normal University,Wuhan Hubei 430079)

机构地区：[1]成都体育学院博士后流动站,四川成都610041 [2]贵州民族大学体育与健康学院,贵州贵阳550025 [3]华中师范大学体育学院,湖北武汉430079

出　　处：《成都体育学院学报》

基　　金：国家社科基金项目“共享发展理念下我国乡村学校体育的社会支持研究”(21BTY037)。

年　　份：2024

卷　　号：50

期　　号：2

起止页码：111-119

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2023、CSSCI、CSSCI2023_2024、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：学业质量标准是核心素养评价的主要依据,可直接反映体育核心素养的掌握情况。文章运用文献资料法与逻辑分析法,借鉴SOLO分类理论的研究成果得出SOLO(Structure of the Observed Learning Outcome,观察到的学习成果的结构)分类理论下核心素养评价的主要内涵,认为体育与健康核心素养评价的过程包括5个方面:学科认知是核心素养评价的起点,学习预期是核心素养评价的中间环节,证据表现是核心素养评价的基础,证据有效性是核心素养评价的关键。文章提出实现学业质量评价的主要路径需要:优化任务场景,强化体育与健康学业质量和核心素养的认知;多维视角证据收集,科学评估核心素养;规范体育与健康核心素养的评价程序,实现评价的综合性;建立协同参与机制,确保体育与健康核心素养评价的常态化;强调评价方式的多样性,推进体育与健康核心素养评价的持续性。

关 键 词：学业质量 学习预期  体育与健康课程 SOLO分类理论 核心素养  

分 类 号：G80-051]