文献类型：期刊文章

作　　者：宋乃庆[1] 王丽美[1,2]

SONG Naiqing;WANG Limei(School of Mathematics and Statistics,Southwest University,Chongqing 400715,China;School of Science,West Yunnan University,Lincang,Yunnan 677000,China)

机构地区：[1]西南大学数学与统计学院,重庆400715 [2]滇西科技师范学院数理学院,云南临沧677000

出　　处：《湖南师范大学教育科学学报》

基　　金：国家社会科学基金2019年重大项目“国家基础教育质量监测与评价体系研究”[19ZDA359];云南省哲学社会科学规划教育学一般课题“新文科背景下西部高校教师跨学科素养测评模型构建与实证研究”[AC23004]

年　　份：2024

卷　　号：23

期　　号：1

起止页码：103-111

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2023、CSSCI、CSSCI2023_2024、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：新课程改革对跨学科教学提出了更高的要求,教师跨学科素养培养迫在眉睫。研究者对访谈资料进行编码分析,提炼出中小学教师跨学科素养的组成要素,构建了中小学教师跨学科素养测评的模型,并利用该模型测评了6931名中小学教师的跨学科素养水平。结果发现,我国中小学教师跨学科素养整体水平良好,但跨学科知识和跨学科能力两项指标水平较低,教龄、任教学段和是否参加相关培训显著影响教师的跨学科素养水平。基于以上发现,研究认为,提升教师跨学科素养水平需要从强化教师的跨学科意识和内生动力,增加跨学科综合规训,构建多样化教师跨学科共同体等方面发力。

关 键 词：跨学科素养  跨学科教学 跨学科知识 跨学科能力 扎根理论 新课程改革  

分 类 号：G635.1[教育学类]